Per a finalitzar:
Moltes gràcies per la seua atenció.
Sergio Gustavo Cabrera Benito.
Bona nit i bona sort...
dimarts, 27 de gener del 2015
14. L'avaluació
L'avaluació
Es presenta en tres fases:
L'avaluació inicial
diagnostica els coneixements previs dels alumnes i avalua les
necessitats, els interessos i les inquietuds dels alumnes.
L'avaluació contínua constata que
els alumnes saben explicar i reconéixer les característiques principals de la
cultura mesopotàmica i egípcia.
L'avaluació final avalua els recursos i
el procés d'ensenyament / aprenentatge, comprovant que
s'han utilitzat materials i recursos diversos i que estimulen la creativitat i
curiositat de l'alumnat i valorant si les activitats plantejades responen a una
seqüència didàctica lògica.
13. El llenguatge que usa el professor per a la classe
Així mateix és molt
important el llenguatge que usa el professor per a gestionar la classe.
Cal ajustar el lèxic
a les possibilitats de l’alumne, utilitzar enunciats breus i d’estructura
senzilla i parlar clar i a poc a poc.
Introduir pauses i
esperes estructurades per donar temps a la resposta de l'alumne i
oferir demostracions
pràctiques de la utilització de les formes gramaticals també són estratègies
que cal utilitzar.
Finalment és important fer un ús de llenguatges
no discriminatoris i que respecten les diferències de gènere.
12. Activitat familiar.
Activitat familiar.
Fer la construcció d'una piràmide a casa amb la participació de tota la família.
Mireu aquest vídeo on explique com s'ha de fer l'activitat:
Recordeu que l'exposició és farà l'últim divendres de Maig.
dilluns, 26 de gener del 2015
10. Benvinguts al bloc de classe
Sóc el Sergio Gustavo Cabrera
Benito, tutor de la classe de primer de secundària de l'IES Institut
d'Ensenyament Secundària l'illa de Tabarca.
Us done la benvinguda a tots, als meus alumnes i als seus pares.
En aquest blog trobareu puntual informació de les activitats que fem a classe.
Moltes gràcies
Sergio Gustavo
9. Les competències bàsiques
Quant a competències bàsiques, podríem destacar les següents:
•
Coneixement i interacció amb el món
físic:
Conéixer l'espai físic
en el qual es desenvolupen les civilitzacions egípcia i mesopotàmica. Analitzar
els espais més representatius d'aquestes civilitzacions.
•
Competència cultural i artística:
Valorar la bellesa i la
utilitat del patrimoni cultural egipci i mesopotàmic.
•
Tractament de la informació i competència
digital:
Buscar informació en
fonts de consulta alternatives al llibre de text. Interpretar fonts cartogràfiques
i iconogràfiques.
•
Competència en comunicació lingüística
Elaborar textos
descriptius, fer una redacció i els textos pel muntatge de fotografies i so
relacionat amb la Unitat didàctica. Argumentar les explicacions personals
utilitzant el vocabulari específic del tema.
•
Competència per aprendre a aprendre
Analitzar i sintetitzar
els continguts treballats.
8. Els objectius generals
Entre els objectius generals de la unitat podríem destacar:
•
Identificar i localitzar cronològicament
les primeres civilitzacions urbanes.
•
Conéixer l'organització social i
econòmica de les primeres ciutats estat i els primers imperis de Mesopotàmia.
•
Saber com i quan es va produir
l'aparició de l'escriptura.
•
Entendre la influència del medi
geogràfic en el desenvolupament de la civilització egípcia.
•
Comprendre el poder del faraó i de
les classes privilegiades en la societat egípcia.
•
Descriure les activitats econòmiques
i la vida quotidiana de l'antic Egipte.
•
Comprendre les creences religioses i
les característiques de l'art funerari egipci.
•
Observar i interpretar diferents fonts històriques:
pintura mural, escultura, etc.
•
Conéixer el calendari egípci.
7. La dinàmica de treball
La
dinàmica de treball es farà en parelles, petits grups i també amb la
participació directa dels pares i mares.
Volem aconseguir tres coses:
En
primer lloc, el treball col·laboratiu, tan important per a preparar-los per al
món laboral.
En
segon lloc, involucrar a les famílies per a què compartisquen l'aprenentatge
dels seus fills, per a fer que els
llaços familiars s'unisquen més en la complicada etapa de l'adolescència.
I
per últim en tercer lloc, és especialment important que l'alumnat que no segur
dels coneixements que té, no caiga en el desànim i abandone el procés
d'aprenentatge.
6. La Unitat Didàctica
I ara parlem de la unitat didàctica
que he preparat:
Els
continguts acadèmics desenvolupats a aquesta unitat didàctica fan referència a
Egipte i Mesopotàmia.
Les
activitats relacionades amb els aspectes semàntics, lingüístics i fonològics de
la llengua permetrà l'alumnat millorar la seua competència tant lingüística com
comunicativa.
5. TIC
Les TIC (Tecnologies de la Informació i la
Comunicació) tenen un ús molt arrelat al centre, amb activitats interactives en
la pissarra digital, accés a internet i activitats didàctiques que fan que les
famílies dels alumnes s'involucren en el procés d'ensenyament dels seus fills
activament.
4. TILC
Al
centre s'aplica el TILC, (Tractament
Integrat de Llengua i Continguts) el que fa que les àrees lingüístiques y les
ANL (àrees no lingüístiques), fan un treball comú i col·laboren en el
desenvolupament dels currículums de les matèries.
Els
alumnes estudien tres llengües, valencià, castellà i anglés. L'assignatura de
Ciències Socials, Geografia i Història fa ús del valencià com a llengua
vehicular.
3. El programa lingüístic del centre
El
programa lingüístic del centre és un PEV
(Programa d'Ensenyament en Valencià). Programa òptim recomanat per "Escola
Valenciana" per a alumnat majoritàriament valencianoparlant. Aquest
programa assegura un alumne bilingüe que domina en igualtat de condicions tant
el valencià com el castellà.
2. Situació Institut
Aquesta
unitat didàctica està programada per al primer curs de secundària, dins de l'àrea
de Ciències Socials, Geografia i Història i es divideix en 4 lliçons.
Es
farà a l'institut públic "L'illa de Tabarca" es troba al poble de Novelda
a la província d'Alacant.
Novelda
es troba a una regió castellanoparlant com és el Vinalopó Medi, però Novelda és
un poble amb gent valencianoparlant i es situa al costat de pobles castellanoparlants
com pot ser Monfort del Cid.
1. Presentació Sergio Gustavo
Sergio Gustavo Cabrera Benito
Presentació de la Unitat Didàctica
LES PRIMERES CIVILITZACIONS URBANES. EGIPTE I MESOPOTÀMIA.
Capacitació en Valencià, Universitat Miguel Hernandez.
Professors: Maria Àngels Soler Català i Jordi Vayà Olcina
Subscriure's a:
Missatges (Atom)